5. Интеллектуальный фактор Одним из главнейших факторов произвольной памяти является, окончательно же, и интеллект. Уже то обстоятельство, что истинное произвольное поведение невероятно вне существенного участия интеллекта, свидетельствует о бесспорности данного положения. Однако интеллект оказывает зримое воздействие на протекание запоминания и без этого. Что дает обучение? Что нам дает учение? Что мы благодаря ему приобретаем? Разумеется, [...]
Законы заучивания 1. Закон месторасположения запоминаемой единицы в ряду В свое время еще Эббингауз обратил внимание на то, что на скорость запоминания заметное воздействие оказывает место, занимаемое тем или иным элементом в серии запоминаемого материала. Как управляло, подтверждается, что предпочтительными являются первое и последнее места в серии. Эта закономерность, впервые выявленная при использовании метода Эббингауза, [...]
2. Закон Фуко На легкость запоминания влияет, разумеется, и объем материала. Знаменито, что чем больше объем запоминаемого материала, тем труднее его запомнить. Однако данная зависимость не является прямо пропорциональной; в частности, человек с одного прочтения запоминает шестичленный ряд вздорных слогов, однако для запоминания ряда из 12 членов ему нужно прочесть их не два раза, а [...]
3. Закон гештальтизации Когда испытуемым предлагается запомнить материал достаточно великого объема, они пытаются упростить его, чтобы таким образом облегчить запоминание. Основной прием, к которому они в этом случае прибегают, состоит в соединеньи отдельных элементов серии с целью получения более трудных единиц — так нарекаемых комплексов (Г. Мюллер). В результате использования этого метода серия разбивается на [...]
4. Темп заучивания С вышеотмеченным узко увязан вопрос о темпе заучивания, то есть о том, что с точки зрения максимизации запоминания дает наихороший результат — прыткое или медлительное прочтение? Эббингауз в результате своих опытов пришел к выводу, что при заучивании наизусть, например, стихотворения прыткий темп приносит наихороший результат, нежели условно медленный. Однако не вызывает сомнения [...]
5. Закон месторасположения повторения В случае, когда объем запоминаемого материала превышает определенную величину, для его заучивания становится необходимым повторение. Выше мы уже отметили, что мнемическое значение каждого отдельного повторения зависит от объема материала: шестичленный ряд вздорных слогов запоминается с одного прочтения, но на запоминание ряда из 12 членов требуется не два, а 10—12 повторений. Природно [...]
6. Закон гиперфиксации Согласно закону месторасположения повторения, наименьший дополнительный эффект дает заключительнее повторение. При последующем увеличении числа повторений каждое из них обязано давать все меньший и меньший дополнительный результат. Однако занимательно выяснить, имеет ли какое-либо мнемическое значение излишнее повторение, то есть имеет ли какой-либо смысл повторять материал и после того, когда он уже превосходно заучен? [...]
7. Закон Йоста Закон месторасположения повторений остается в силе лишь в случае, когда речь идет о постоянном ряде последовательных повторений. Но если они на определенное время прекращаются, а затем опять восстанавливаются, то дело обстоит несколько иначе. И действительно, ведь можно предположить, что в данном случае вместо одной серии повторений имеет место несколько и, следовательно, месторасположение [...]
8. Закон заучивания целиком Из собственного опыта мы знаем, что когда, скажем, нужно выучить наизусть стихотворение, мы чаще всего учим его по долям: сначала один куплет, затем — второй и так до конца. Однако следует отметить и то, что не все поступают таким образом, некоторые учат стихотворение полностью, не разделяя на доли. Возникает вопрос: какой [...]
Забывание 1. Два понятия забывания Забывание — факт несомненный. Далеко не все, что мы когда-то учили, остается в нашей памяти, ведь наизусть выучено так много стихотворений, грамматических верховодил или математических формул! Великая часть всего этого нами забыта. Разве все то, что мы, заканчивая обучение и приготовляясь к экзаменам, знали, непременно помнится и сегодня? Разумеется, нет, [...]
