5. Понятие в начальные годы средней школы (11-13 лет) Какие изменения происходят в понятийном мышлении ребенка в начальные годы средней школы, в возрасте неполной средней школы? Сообразно исследованию Р. Натадзе, в мышлении 11 —13-летнего ребенка обнаруживаются неподражаемо веские изменения. В первую очередь, изменение дотрагивается сознания признака. Если на предыдущей ступени ребенок осознал значение специфического признака, [...]
6. Заключительная ступень школьного возраста (14-17 лет) На данном этапе заканчивает свое развитие все то, чего не доставало формированию полноценного понятия в предшествующем периоде, и подросток достигает самого высокого уровня, вообще доступного для школьного возраста. В первую очередь развитие дотрагивается сознания существенного признака. Обычно 14—17-летний подросток сам ощущает необходимость обоснования собственных интеллектуальных операций, причем в [...]
Глава девятая Психология внимания Внимание 1. Что такое внимание Что такое внимание? Что мы подразумеваем, разговаривая о внимании? Обратимся к образцу. Скажем, в аудитории присутствует несколько десятков студентов, а профессор читает лекцию. В данном случае на всех действуют примерно одинаковые наружные раздражители: слышен глас лектора, во дворе кто-то напевает, там же рабочие пилят доски… Таковы [...]
2. Внимание как акт Из вышесказанного явно, что характеристика внимания как состояния психического содержания неправомерна. Тиченер, Эббингауз и некоторые иные психологи усматривали во внимании необыкновенное состояние содержания нашего сознания, утверждая, что внимание представляет собой не что иное, как ступень ясности и отчетливости данного содержания. Но в этом случае субъект полностью остается в стороне. В действительности [...]
3. Виды внимания В зависимости от исполняемой активности можно выделить три вида внимания: чувственное (сенсорное) внимание, моторное внимание и интеллектуальное внимание. 1. О сенсорном внимании говорят в случае, когда субъекта интересуют перцептивные акты; скажем, когда человек слушает песню, глядит кинофильм, он устремляется, прежде всего, испытать как можно более светлые сенсорные переживания. Поэтому его энергия мобилизуется [...]
1. Вопрос интенсивности внимания Интенсивность внимания разна не только у разных людей, но и у одного и того же человека в разные периоды жизни и в разных условиях: наши идеи и представления порой характеризуются небывалой отчетливостью, а иногда посещают весьма неопределенными и неясными. Одним словом, уровень нашего сознания всегда характеризуется определенными колебаниями, которые в нормальных [...]
2. Объем внимания Объем сенсорного внимания. Вследствие узости сознания внимание человека может уделяться лишь определенному количеству явлений или объектов. Следовательно, оно принуждено из неисчислимого количества наружных раздражителей избирать лишь некоторые. Природно возникает вопрос: каков объем внимания человека? Сколько впечатлений одновременно с одинаковой отчетливостью мы можем пережить в максимально благосклонных условиях? Для изучения данного вопроса проведено [...]
3. Вопрос распределения внимания В наше время вопрос объема сенсорного внимания свою актуальность уже утратил. Если раньше, во времена Вундта, публиковались многочисленные исследования по вопросу объема сенсорного внимания, сейчас положение изменилось. Но если проблема объема внимания иногда и сегодня вызывает определенный интерес, то это обусловлено абсолютно иной причиной, нежели раньше. Сегодня перед психологами стоят вопросы [...]
4. Темпоральные свойства внимания Очевидно, что на внимание влияет время. Это обстоятельство, разумеется, сомнению не подлежит: как знаменито, среди факторов так нарекаемой умственной усталости немаловажную роль исполняет внимание. В психологии внимания в связи с фактором медли неподражаемо внимательно изучаются следующие вопросы: 1. Как быстро внимание приспосабливается к новому впечатлению? 2. Как длинно концентрация внимания человека [...]
Протекание процесса внимания До сих пор мы обговаривали вопросы, связанные с природой и разными свойствами и гранями внимания, сейчас же можно перейти на рассмотрение процесса его протекания в целом. В первую очередь следует выяснить, какие факторы определяют активность внимания. Данный вопрос имеет необыкновенно главное значение. Дело в том, что решение принципиальных вопросов, связанных с вниманием, [...]
