Согласованность экспертных оценок ■ Как обеспечиваются надежность и валидность наблюдения? То есть как установить, что данные наблюдения лишены случайных ошибок (надежность) и отражают заданное психическое свойство (валидность)? Для этого необходимо привлечь к стандартизированному наблюдению за одними и теми же объектами и событиями не менее двух самостоятельных наблюдателей-кодировщиков. При этом либо все наблюдатели одновременно производят живое [...]
Интеграция экспертных оценок Очень часто в задачах экспертной оценки мы имеем дело с необходимостью построить суммарную оценку объекта, то есть подсчитать так именуемый ИНТЕГРАЛЬНЫЙ РЕЙТИНГ по оценкам, которые эксперты дают разным признакам (параметрам, показателям) объекта. Вспомним вновь же всем знаменитый пример с фигурным катанием. Общая оценка фигуриста суммируется из самостоятельных оценок по двум показателям: за [...]
2.3. МЕТОД ТЕСТОВ: НАДЕЖНОСТЬ, ВАЛИДНОСТЬ И СТАНДАРТИЗАЦИЯ Как уже отмечалось часто в предыдущих главах, метод тестов является одним из главных в современной психодиагностике, а по уровню репутации в образовательной и профессиональной психодиагностике он прочно удерживает первое место в мировой психодиагностической практике уже фактически в течение столетия. Договоримся разуметь под тестами в этом разделе методики, которые [...]
Достоинства метода тестов Популярность метода тестов объясняется следующими основными его достоинствами (ниже в качестве базы сопоставления имеются в виду основным образом традиционные устные и письменные экзамены): 1) Стандартизация условий и результатов. Тестовые методики условно самостоятельны от квалификации пользователя (исполнителя), на роль которого можно подготовить даже лаборанта со средним образованием. Это, однако, не значит того, что [...]
Недостатки тестирования Как всегда, определенные недостатки метода тестов являются продолжением его достоинств: 1) Опасность слепых (автоматических) ошибок. Слепая вера низкоквалифицированных исполнителей, что тест обязан сработать правильно автоматически, порождает иногда тяжелые оплошности и казусы: испытуемый не понял инструкцию и стал отвечать совсем не так, как требует стандартная инструкция, испытуемый по каким-то причинам применил иска- жающую тактику, [...]
Надежность теста НАДЕЖНОСТЬ — одно из трех основных психометрических свойств любой измерительной психодиагностической методики (теста). Надежность — это помехоустойчивость теста, независимость его результатов от деяния всевозможных случайных факторов. К числу таких факторов следует отнести: — разнообразие наружных материальных условий тестирования, меняющихся от одного испытуемого к иному (время суток, освещенность, температура в помещении, наличие посторонних звуков, [...]
Валидность теста Соответствие теста измеряемому психическому свойству величается ВАЛНДНОСТЫО теста. Это, без преувеличения, наиглавнейшее психометрическое свойство теста. Если высокая надежность теста разговаривает нам о том, что тест действительно что-то измеряет, то высокая валидность указывает.на то, что тест измеряет именно то, что мы желаем. Окончательно, на валидность теста также негативно влияют случай- ные факторы. Поэтому в [...]
Стандартизация тестов Что, бесспорно, обязан знать и уметь делать каждый грамотный пользователь теста — это разуметь, что такое тестовые нормы и как ими пользоваться. Первоначальный суммарный балл, подсчитанный с подмогою ключа, не является показателем, который можно диагностически интерпретировать. Его именуют в тестологии сырым тестовым баллом. Применение тестовых норм в профессионально организованной психодиагностике основывается на переводе [...]
Достоверность теста Особой разновидностью валидности является ДОСТОВЕРНОСТЬ, которая не всегда выделяется в учебниках по психодиагностике, желая требует специальных усилий и процедур по обеспечению. Речь идет о сознательных или бессознательных искажениях, которые вносит в тестовые результаты сам испытуемый, руководствуясь в ходе теста особой мотивацией, отличающейся от той, которая присуща ему в реальном поведении. Способность теста оборонять [...]
2.4. МЕТОДИКИ ШКАЛИРОВАНИЯ И САМООЦЕНКИ Очень широко используются в школьной практике методики шкалирования. Наиболее простые из них привлекают школьных психологов именно простотой проведения, прозрачностью интерпретации, возможностью как бы заглянуть во внутренний мир ребенка. В отличие от экспертных оценок, которые дают учители ребенку, мы разговариваем в данном случае о том, что сам ребенок расценивает либо какие-то [...]
