Сознание и самосознание Особую разновидность трудных структурно организованных психических свойств образуют категориальные структуры сознания и самосознания человека. Современная психология разработала в этой области весьма широкий спектр методических приемов и процедур — от очень простых (графическая методика самооценки Дембо—Рубинштейн) до очень трудных (реконструкция субъективных семантических пространств на основе данных семантического дифференциала Ч. Осгуда или теста личностных [...]
Межличностные и групповые отношения Развитие едва ли не всех личностных черт и способностей опосредовано теми отношениями, которые складываются у ребенка со взрослыми и с коллективом ровесников. Многие свойства характера формируются в результате идентификации (отождествления) ребенка с той ролью, которую ему отводят в семье, класбе или дворовой общности иные люди. Часто было показано, что старшие и [...]
1.5. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЭТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ В ПСИХОДИАГНОСТИКЕ Также как и медицинское обследование, любое психодиагностическое обследование может существенно повлиять на судьбу человека. Поэтому во всех странах, где психодиагностическая практика широко и интенсивно развивается, она регламентируется как общим профессионально-этическим кодексом, так и умышленно разработанными профессионально-этическими стандартами в области тестирования и психодиагности ки. Любой член психологического сообщества обязан взыскательно соблюдать [...]
1. Принцип специальной подготовки и аттестации лиц, использующих психодиагностические методики Требование, чтобы диагностические методики использовались только достаточно квалифицированными пользователями, является первым шагом по охране индивида от их ошибочного использования. Окончательно, необходимая квалификация меняется в зависимости от типа диагностической методики. Так, для правильного применения индивидуальных тестов интеллекта и большинства личностных тестов и опросников и неподражаемо проективных [...]
la. Принцип собственной ответственности Если психолог привлекает к определенным рабо там по исполнению психодиагностического обследова ния каких-то исполнителей, не являющихся аттестованными профессионалами в области психодиагностики (в частности, педагогов-предметников), то вся полнота ответственности за правильность проведения методики и корректность интерпретации и использования ее результатов целиком лежит именно на психологе. При проведении группового тестирования по разветвленной психодиагностической [...]
2. Принцип ограниченного распространения психодиагностических методик (принцип ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СОКРОВЕННЫ) В коротком изложении этот принцип гласит: СЕРТИФИЦИРОВАННЫЕ психологическим сообществом профессиональные психодиагностические методики могут распространяться только среди аттестованных профессионалов. Этот принцип узко связан с предыдущим и имеет двоякую цель: неразглашение содержания методик и предостережение их ошибочного применения. Доступ к таким методикам обязан быть ограничен теми людьми, кто [...]
3. Принцип обеспечения суверенных прав личности Вопрос, возникающий в необыкновенности в связи с использованием личностных тестов, дотрагивается посягательства на тайну личности. Это трудный вопрос, поскольку о сущности некоторых тестов, раскрывающих эмоциональные и мотивационные необыкновенности, а также установки личности, человеку не сообщается, и он может проявить такие черты в ходе тестирования, которые для него самого нежелательны, [...]
4. Принцип объективности Обследование обязано быть безусловно беспристрас тным. На его исполнителя не обязаны оказывать воздействие общие впечатления о личности обследуемого; симпатии или, наоборот, антипатии, одинаково как и собственное состояние или настроение. К раскаянью, этот принцип слишком часто нарушается личиками, не имеющими специальной подготовки для проведения психодиагностических обследований и не владеющими необходимыми элементами самоуважения в [...]
5. Принцип конфиденциальности Вся информация, получаемая в процессе обследования, обязана быть требовательно конфиденциальной: она обязана быть доступна только для тех, для кого она предназначена. В отличие от предыдущей проблемы в данном случае вопрос стоит о том, кому и в какой форме психолог может извещать информацию по результатам обследования. Один из ответов на этот вопрос вытекает [...]
6. Принцип психопрофилактического изложения результатов В последнее время все шире во многих странах распространяется следующий этический норматив: испытуемый также обязан иметь возможность объяснять содержание своих результатов и в случае необходимости объяснять или поправлять фактическую информацию. Явно, что в этом случае мы получаем, как минимум, два серьезных производных требования: а) при извещеньи результатов самому испытуе мому [...]
