Учет закономерностей развития Особо главное значение имеет использование представлений Л. С. Выготского о ЗОНАХ АКТУАЛЬНОГО и БЛИЖАЙШЕГО РАЗВИТИЯ, о роли поддержки взрослого в раскрытии потенциальных возможностей ребенка, его обучаемости, как теперь принято разговаривать. Эти представления Л. С. Выготского нашли свое практическое методическое развитие в разработке обучающего эксперимента (Т. В. Егорова, 1973; А. Я. Иванова, 1976 [...]
Структурный анализ Определенные пути для оценки результатов психологического диагностического обследования могут быть предложены в веской мере самостоятельно от того, с поддержкою каких тестовых заданий получены психологические данные. Единственным основным условием является достаточно полный охват обследованием всех главных компонентов структуры. К таким компонентам относятся как абсолютно явные, определяющие нарушения, связанные с повреждением органов зрения, слуха и [...]
Проблемы стандартизации Заслуживают внимания еще несколько проблем психодиагностики нарушений развития. Первая из них — проблема применения единичной системы стандартизованных тестов в целях психодиагностики нарушений развития. Как уже отмечалось, в России такие тесты не используются. И это не только потому, что они умышленно не разрабатывались. Существуют беспристрастные обстоятельства, которые делают невероятным творение комплекта тестов, которые могли [...]
3.4. ПРОБЛЕМА ОДАРЕННОСТИ И СТРУКТУРА СПОСОБНОСТЕЙ Как выделить по-истинному естественно одаренных детей среди детей, которые показывают высокие достижения, благодаря особым условиям воспитания (иногда благодаря форсированному натаскиванию со стороны родителей, репетиторов, гувернеров и т. п.)? Этот тонкий вопрос требует не только применения особых методик, но усвоения разветвленной, дифференцированной сетки особых понятий- В данном параграфе больше внимания [...]
Одаренность и ее структура СПОСОБНОСТЬ — одно из наиболее общих пси хологических понятий. В отечественной психологии многие творцы давали ему развернутые определения. Б. М. Теплов предложил три эмпирических по сути признака способностей, которые и легли в основу определения, наиболее часто используемого профессионалами: 1) способности — это индивидуально- психологические необыкновенности, отличающие одного человека от другого; 2) [...]
